前言
超过9点无条件停做，我们应该如何看待作业“熔断机制”，怎样才能保证机制不停留于概念创新？本文中，熊丙奇老师认为，这一问题的关键在于家长应当重视培养孩子养成良好的习惯，坚持有规律的作息，提高自主学习、自我管理意识与能力。
最近，常州市博爱小学发出通知，宣布本学期启用作业“九点熔断机制”，即超过晚上9点无条件停止作业，未完成的作业隔天也不用补做，旨在保障学生充足的睡眠。此举一出，受到广大家长的关注。
作业“九点熔断机制”，其实并非什么高明的做法，不过是对常识的重申，该睡觉的时候必须睡觉。但这还是引发争议。
学校不再给学生施加“不管多么晚，都必须做完作业”的压力，可学生和家长会“自我熔断”吗？落实作业“九点熔断机制”，关键在于家长要重视培养孩子养成良好的习惯，坚持有规律的作息，提高自主学习、自我管理意识与能力。
我国中小学生睡眠不足的问题，已经引起国家层面的关注。
教育部提出要加强作业管理、睡眠管理、体质管理等来解决中小学生睡眠不足的问题。对于小学生来说，每天要睡足10小时，就必须不晚于9点睡觉。晚于9点睡觉，早上6点多就起床，即便学校有午休，睡眠也可能不足10小时。如果晚上10点之后才睡觉，每天睡眠时间肯定不满10小时。
也就是说，小学生晚上9点必须停止学习、作业，这是一个底线要求，但是很多学生、学生家长做不到。
对此，学校把责任推给家长和学生，认为是家长没有督促孩子完成作业，孩子作业效率低，导致每天晚上10点过还在做作业；家长则把责任推给学校，质疑学校布置的作业太多，孩子要花很长时间才能完成。
实施“双减”以后，教育部对学校老师布置的作业量提出了明确要求，但是，由于个体差异，加之有的家长在学校作业之外，给学生“加餐”，学生的作业负担并没有减轻。
在此背景下，学校提出实施作业“九点熔断机制”，就可能只具倡导意义，变为给学生减负的“概念创新”和“噱头”，最终还是难以落实。
其间最大的变量是家长对孩子作业的态度。
如果家长要求孩子不但必须完成学校老师布置的作业，还要完成自己给孩子找的作业、校外培训机构的作业，学生的作业是很难在9点前完成的。
很显然，对于学校提出的作业“九点熔断机制”，家长并不会理睬。孩子想在完成学校作业后就休息，会被家长斥责不思上进。而那些到晚上9点连学校老师布置的作业都还没有完成的学生的家长，必然更为焦虑——这样怎么和其他学生竞争？于是更会逼着孩子非完成作业不可。
学生的作业负担，源于学业内卷。要破解内卷，需要形成学校教育和家庭教育的合力。
学校教育淡化作业竞争和作业压力，这值得肯定。但家长并不相信真在淡化，是因为我国中高考是用学生的考试成绩排名来评价、录取学生的。不少家长并不支持学校“减负”，如果学校给学生“减负”，就会出现家长给学生“增负”，在给孩子报校外培训班、找私教等方面，进行暗自较量。不少家长希望其他孩子的家长“躺平”，而自己依旧“鸡娃”。
必须承认，改革教育评价体系，破除唯分数、唯升学，这需要一个过程。但学生的身体健康是耽误不起的。
家长们的内卷焦虑可以理解，然而，以疲劳战术、题海战术来提高孩子的学习成绩，并不是科学的方法。
对于孩子的成长，家长更应该重视培养孩子的自主学习、自我管理意识与能力，而不是介入孩子的作业过程。
笔者一直反对家长辅导孩子作业，做孩子的作业批改员。教育部也要求学校不得给家长布置辅导、批改孩子作业的任务。但还是有不少家长花很多时间在孩子的作业上。这极不利于培养孩子的独立性和责任心。
培养孩子自主学习习惯、自我管理能力的方式是，和孩子一起制定学习目标和计划，监督孩子在规定时间完成计划，如每天晚餐后7点开始学习，必须在8点半前完成当天的学习和作业任务，由孩子自己检查，没有完成也必须停止，就好比寄宿制学校按时关灯睡觉。这就督促孩子在规定的时间中完成计划，做好自己的时间管理。
这样的习惯与能力培养，会让孩子受用终身。
我国不少大学生进大学后，不知道怎么安排自己的时间，没有良好的作息习惯，就与过去一直被学校老师、家长规划、管理，而缺乏自主学习、自我管理能力培养有关。
来源 | 教育思想网
