“表扬孩子”也是一门技术

近年来，积极性评价教育理念逐渐普及，在学校教育和家庭教育中，多用“表扬”来激励孩子的教育方式正在被越来越多的人接纳。但我们也能发现，很多家长在实践中会遇到这样的困惑：已经在努力“表扬”了，但一些孩子似乎没有受到触动和激励，依旧我行我素，另一些孩子获得表扬后自信心并未增强，面对挑战依旧束手束脚。

我国古代教育就有“数子十过，不如奖子一长”的理念，现代教育也强调“好孩子是夸出来的”，指出表扬能增加儿童的自我效能感。然而，一些家长也会发现，夸奖和表扬的效果不明显，难道是自己的孩子不适合这样的理念？

并非如此。之所以表扬并没有迎来预期的改变，其原因是多方面的。

多给予孩子表扬是必要的，但多给予并不是滥给予。表扬一旦过滥，教育价值就会迅速降低。表扬所指向的，一定是孩子需要肯定的时候，一定是孩子有变化的时候。一旦孩子不需要表扬，或者变化已经形成，表扬就应该适时停下来。

表扬应当既适“量”又适“度”。父母不应夸大表扬。如果孩子明明表现得不好，父母却给予他们表扬，这一方面会给孩子造成心理压力，觉得自己不值得被表扬，产生不安心理；另一方面，也会让孩子产生一种错觉，认为自己是最好的，以至于无法客观、理性地看待自己。

表扬应对“事”不对“人”。“你真棒”“你真了不起”“你太聪明了”这样的口头表扬，内容空泛，指向不明确，很难长久激励孩子发展。表扬应该具体化，点明孩子受到表扬的原因。比如“今天的作业很工整，比昨天有进步，有几个字写得更好了”“这个问题你认真想了半个小时，说明你是个爱动脑筋的孩子”“跌倒了，你没有哭，自己爬起来了，很勇敢”……这些表扬能让孩子感受到父母对自己具体进步的关注，切中了内心需求，指明了努力方向，显然更有价值。

此外，表扬要避免设置竞争性的情境。一些家长在表扬孩子时，常把“别人家的孩子”挂在嘴边，试图以朋辈榜样的示范作用激励自家孩子做得更好。殊不知，这样的表扬很容易给孩子造成伤害，甚至也会让受表扬者产生强烈的不安全感、抵触情绪，对孩子的成长产生不利影响。孩子的成长是自我完善和自我发展的过程，能够做好自己、做最优秀的自己就是最大的成功。因此，对孩子自身的成长及努力程度进行表扬，才是正确的方向。

表扬是一门教育艺术，想用好这门艺术，家长也要好好学习。