年轻教师走上讲台，上好每一堂课，也就是世人眼中的常态课，我以为，最有意义和价值。
上好每一堂常态课，相对于那些公开课、示范课、表演课、观摩课、展示课，常态课是一种常态，一种状态，一种挥之不去的情态，一种课堂最基本的样态。
最真实的课是常态课。因为很多“课”属于表演课，执教老师只是一个演员，其背后导演、灯光、服装、化妆、舞美、音效、道具，一应俱全，应有尽有。
最接地气的是常态课。因为没有专家、学者的簇拥，没有媒体、机构的聚焦，没有轰轰烈烈的大场面，没有高大美的精包装，在“这一间”教室里，只有老师和学生，只有他们的平等对话，只有他们的心灵交融，只有他们生命的滋滋拔节，平平淡淡才是真，普普通通方长久，朴朴素素更唯美。
最受用的是常态课。常态课是教师的“家常菜”，是学生的“营养餐”，是师生共同的“心灵盛宴”，学生的学习与生命成长，主要依靠的是常态课，常态课管用、实用、受用。
最能折射良知的是常态课。常态课没有打分的量标，没有定量与定性的评价，没有现场的视导监督，老师的投入程度，课堂里呈现的温度，一堂课的效度，完全在于老师，在于老师的责任心，在于老师的爱心，在于老师揣在胸口的一颗良心，一个有责任心、爱良、良心的老师，他会始终信奉“课比天大”。
最永恒的课也是常态课。那些赛课、表演课，往往是坛花一现，而对于一个老师，常态课至少要陪伴他们三、四十年，尽管不可能风生水起，潮起潮落，教师却天天如此，日复一日地撕守着课堂，经营着自己的课堂，常态课是教师的天职，是教师的人生舞台，是教师生命的永恒。
因此教师应该有上好每一堂常态课的定位与追求，我们虽然达不到那些公开课、展示课高成本的投入，高亮度的显示，但是每一堂我们都可以当成公开课、展示课那样去对待，在课前，多一些准备、多一些心血，多一些付出，多一些预设，在课堂里，多一些倾听，多一些交流，多一些互动，多一些期待，多一些理解，多一些欣赏，多一些宽容，多一些“人”的视角，多一些学生立场，我们却可能把常态课上得精彩，把教学的影响力深深刻在学生的心目和行为中。
如果我们能够把每一堂常态课都当成公开课、展示课那样去对待，而且能够把每一堂常态课都上得好，我们的课堂自然而然也就有效、高效了，真正的有效课堂、理想课堂更就指日可待，为时不远了。
