自2021年以来，围绕元宇宙的讨论异常热烈，有人说，元宇宙正在向教育领域施加影响，还有人说，元宇宙最大的潜在应用领域是教育，元宇宙将对未来的教育体系产生重要的影响。
要理解教育元宇宙，建构教育元宇宙，如下几个关键词非常重要。
第一个关键词是需要。
需要是什么？“需要”就是教育元宇宙建设的原点。人类为什么需要教育元宇宙，教育为什么需要元宇宙？我们再往前追问一步，人类为什么需要元宇宙？
教育元宇宙根植于人类的需要，它会出现是因为它满足了人类的需要。
小时候看《西游记》，非常羡慕孙悟空的72般变化。人是否也能像孙悟空一样变身，拥有分身、化身？如果可以，那将多么奇妙。而在元宇宙世界里，这种奇妙的“想象”完全具有实现的可能。在宇宙一里，这个人可能是个国王，在宇宙二里他可能是个教授，在宇宙三里他可能是个企业老总，在宇宙四里他可能是个小动物。
这蕴含了人类什么样的需要？我认为，是跨界的需要。
在人界、仙界、畜界，在不同的身份、不同的人格之间跨界、穿梭、转换，这是人类原始的、本能的一种需要，而元宇宙的出现，满足了这种需要。在元宇宙里，我们人人都可能变成孙悟空，具有72般变化，人人也都可能变成庄周去梦自己的“蝶”。
这便是元宇宙诞生的原点，出于对人类需要的满足。
第二个关键词是育人。
大家都在说元宇宙有各种各样的空间，但到了教育的元宇宙里，这个空间一定是一个“育人”的空间，是一个“成人”的空间。
教育元宇宙是一个实现教育育人价值的场所，是一个育人、成人的场所，这是它和其它的元宇宙应用场景最根本的不同。
第三个关键词是体验。
日本著名的围棋大师吴清源曾追忆当年自己为什么下围棋，他的答案是，下围棋不仅是为了谋生存，拿段位，更重要的是以此进行自我修炼、自我修养、自我精神建构。
下围棋、画画、音乐演奏、文学创作等都是一个自我精神建构的过程，精神建构从哪里来？从体验来。这些艺术活动诞生、催生、孕育了非常丰富的审美体验、想象体验、创造力体验，以及人类丰富的情感体验。有了丰富的体验以后，人的知识得以建构，有体验的知识习得和没有体验的知识习得是完全不同的。
元宇宙出现后，可以通过提供沉浸体验催生、孕育人类丰富的体验。通过在不同身份、不同人格、不同世界间的跨越穿梭，人类的体验、孩子的体验异常地丰富起来，生命也因此更加丰富。
因此，元宇宙实现了体验的增值，也因此走向了生命的增值。
第四个关键词是能力。
到了元宇宙时代，我们的教育到底要培养什么样的人？我们希望这样的人有什么能力？元宇宙可以赋予这些能力什么？
第一个能力是想象力，极其充沛的想象力。元宇宙的出现，教育元宇宙的出现，为孩子、老师提供了拓展、丰富、提升其想象力的平台、载体，以及一片培育其想象力的丰厚土壤。
第二个能力是游戏力。游戏和元宇宙有什么关系？我感觉，在元宇宙时代，游戏既是生活，也是劳动。游戏力也会变成一种新的劳动技能，打破我们过去对游戏的一些成见。从此以后，游戏也会变成劳动的一部分，变成劳动教育的一部分。
因此在这里我可以做个预言：未来的劳动教育，可能会把游戏劳动，以及游戏力的提升和培养，作为元宇宙时代要培养的重要能力。
第三个能力是交互力，包括人机交互、人人交互、机机交互、不同的主体的交互。交互力其实就是协同力，是否善于与人机协同交互，是否善于借助机器、虚拟人和他人交互。
所有这些能力，无论是想象力、游戏力，还是交互力，最终都会走向跨界力。既然元宇宙是为满足人们跨界的需要而产生的，那么未来元宇宙培养的人，需要有强大的、丰富的跨界能力，需要可以实现跨界穿梭转换。在跨界中实现自我成长，以跨界的方式培养跨界之人。
教育元宇宙在能力培养方面，在培养元宇宙时代的新人方面，可以给我们带来新的思想资源、实践资源，以及技术资源。
2022年人类可能将进入教育元宇宙的元年。
作者 | 李政涛，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长
来源 | 教育信息化100人
