北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、中国教育三十人论坛成员张志勇
“双减”这场改革，其决策的层次之高，力度之大，影响范围之广，在我们国家教育改革的历史当中，可能是前所未有的。
这场改革，给我们的学校教育、家庭教育、社会教育，实际上有三个重大的倒逼。
第一个倒逼，过去学校在提高教育质量、升学率上有一个非常重大的法宝，就是在时间上做文章，缩小孩子寒暑假的时间，把双休日时间也缩短，很多学校上6天课，晚上还在上课。按照这样一次“双减”改革，学校以往提高所谓升学率的方法被斩断。
第二个倒逼，对老师的影响很大。题海战术是很多老师的法宝，但现在作业的限量、限时、限地完成，这对教师的教学改革产生很大的影响。
第三是对家长的影响很大，现在有大量学科补习的时间和空间被规范了，在这样的举措之下，学校教育、校外教育、家庭教育都在调整。
家庭教育面对挑战和调整，我们呼吁科学的家庭教育、呼唤美好的家庭建设，呼唤温馨的家庭生活，呼唤和谐的家校协同。
呼唤科学的家庭教育
家庭教育如何走到科学的轨道上来？爱孩子是父母的天性，但是会爱孩子是一门科学。《家庭教育促进法》这部法律的颁布意义重大，如何来理解科学的家庭教育？
一是要增强家庭教育的意识。《家庭教育促进法》明确父母及其监护人是家庭教育的主体责任人，我们现在要唤醒家长家庭教育的意识，这意味着什么？教育孩子是家长的法定职责。但是家庭教育又是一个具有专业要求的教育行为，家长如何提高家庭教育素养，担负起家庭教育的职责？这是一个新的重大挑战，所以我们要增强家庭教育的决策意识。
二是如何明确家庭教育的定位。家庭教育说到底是在家庭生活中进行的如何做人的教育，这是家庭教育最根本的责任和使命。《家庭教育促进法》规定了家庭教育要对孩子进行道德品质的教育、身体素质的教育、生活技能的教育、文化修养的教育、行为习惯养成的教育。大家可以看到，家庭教育促进法对家长、对家庭教育的定位回到了家庭教育本身的本质特征上来。
过去的家庭教育完全成了学校教育的附属物。在家庭里面进行的教育都是什么呢？刷题和补习。所以我们的家庭教育已经没有它的独立性，家庭教育已经丧失了它应该承担的责任。
三是家长朋友们要懂得家庭教育的特点。家庭教育有什么特点？第一特点是潜移默化，家庭教育是环境熏陶的教育，是在良好的家庭生活环境里面潜移默化对孩子产生影响的教育。第二个特点是生活教育，家庭教育是在生活当中进行的教育，脱离了家庭生活，家庭教育就成了无源之水，无本之木。第三个特点，家庭教育是相继而教的，而不是把孩子弄到我身边进行家庭教育，家庭教育就是在家庭生活当中，我们开始唤醒了孩子成长意识的时候给他一个相继的引导，而不是刻意的说教教育。
四是要提高家庭教育的素养。作为家长，我想有三个方面还是非常重要的，一个是正确的家庭教育理念。家长对孩子的教育焦虑，比方说考试焦虑、排名的焦虑。现在学校里的考试不让排名，考试成绩整体不公开，我们的家长心里就没底了。过去每次孩子的考试成绩下来家长都要算名次。往前走了，心里很高兴，停滞不前了，就开始坐不住了，往后了，更是天下大事。我们有没有看到孩子每次考试成绩的意义在哪里？是看见孩子的成长？看见孩子的问题？我们的孩子到底如何改进呢？如何天天能够通过每次考试找到未来的方向呢？如果我们把考试功能回归到这样的定位上，我们家长的教育焦虑、考试焦虑会不会降低？
如果我们的教育理念得到一些科学的认知，是不是能够积极向上去正确对待每一次考试？所以我们要有正确的教育理念，要掌握一点科学的教育知识。我在山东做过高中教育质量的监测，我们发现非常喜欢艺术和体育的孩子和不喜欢艺术体育的孩子相比，学业成绩相差40分。
呼唤美好的家庭建设
家庭教育的根基是家庭，家庭教育的根本是家庭建设，因为我们的家庭教育是靠润无声的影响，是生活的教育。美好家庭本身就是最好的家庭教育。我们有一个观点：孩子是最可怕的模仿者。如果你想有一个富有爱心的孩子，首先你要成为一个富有爱心的父母。你无法帮助他们形成这样的习惯，但是你可以言传身教。
所以说，家庭教育需要的是美好的家庭，家庭教育需要的是无声的教育，这里我们主张推进五个家庭建设：
一是我们需要一个爱的家庭。美国国家教育委员会的顾问、脑科学家约翰·梅迪纳在发现，对学生的学业成绩最有预测性的一个指标就是家庭情绪的稳定性。而家庭情绪的稳定性取决于什么呢？取决于父母的关系，所以他说过一句风趣的话，如果你爱你的孩子，如果你希望你的孩子的资历得到很好的发展，你就做一件事，去爱你的老婆吧！所以我们需要一个富有爱的家庭，充满温馨的亲切感、亲密感这样温馨的家庭生活。
二是我们需要一个道德的家庭。儿童的教育，家庭教育，最核心的是品德的教育。品德养成靠环境、靠榜样。我的母亲是一个不识字的农民，但是他给我的话影响我的一生：“一个人什么时候都不能偷懒耍滑，什么时候都不要让人家看不起你，在背后戳你脊梁骨”。这对我影响极大。
三是我们需要一个安全的家庭。这不是身体的安全，是儿童身心的安全，儿童需要一个儿童的、和谐的、情绪稳定的家庭环境。最可怕的是，孩子有着性格非常暴躁的父母、随时发火的父母、随时就要干仗的父母，所以我们需要一个温馨的、安全的家庭，给孩子提供一个心理安全。
四是我们的儿童还需要一个热爱学习的家庭。今年秋季开学之前，我收到了一位朋友发来的他亲戚家孩子自杀留下的遗书。遗书里有一句话：今天这个时代挺有意思的，跷着二郎腿，天天不读书的，在天天训我们这些读书的人。这个孩子说的是他的父母，所以我们需要一个热爱学习的家庭氛围，读书的家庭氛围。
五是我们也需要一个自由民主的家庭，我们不要控制孩子，居高不下的管控孩子，而是要在人格平等的基础上与孩子相处。
呼唤温馨的家庭生活
儿童参与家庭生活本身就是最好的家庭教育。回归家庭本位，必须让儿童参与积极向上的家庭生活实践。今天，人类教育面临着两个重大的挑战，一个是儿童的知识学习本身过度，再加上这样一个应试本位的教育环境，儿童的知识学习、学科学习、为了考试科目的学习过多，上课、作业、考试、补课占满了孩子的生活时间。相反，儿童的生活学习、实践学习就贫乏了、没有空间了，这对我们儿童的智慧发展是重大影响，生活是儿童的智慧之源，我们今天必须要大声疾呼：
一是要让孩子拥有积极的劳动生活，劳动既是智慧之源，也是责任养成之根；二是要对孩子进行沟通的教育；第三，在生活中进行教育。我们大声疾呼阅读生活、体育生活、自然探索生活、社会实践活动，要积极回到家庭教育当中去，我今天尤其要大声疾呼的自然教育，让我们的孩子走进大自然，去感受大自然的奇绝美丽。
我们能不能让孩子在自然中感受阳光普照的公平呢？大海包容的宽广胸怀呢？探索人生的智慧和人生的哲学呢？能不能让孩子在社会生活实践里去发现人性之美呢？
呼唤和谐的家庭学校协同
回顾一下前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲的一句话，只有学校和家庭志同道合，抱着一致的信念、一致的行动，儿童才能获得全面和谐的发展。
在这里，我们大声呼唤五个协同：
一是要有共同的教育理念。我们现在要呼唤凝聚教育共识。今年7月，我到一个地方去调研，当地一所高中的校长跟我谈了一个真实的故事。他说，学校的班主任一天早晨接到家长的电话，家长说孩子在家没吃早饭，请老师帮孩子把带的鸡蛋壳剥掉。大家觉得很可笑吗？不可笑，我们现在有一种理念，孩子什么都不要管，只管学习就行，孩子把学习搞好了，一切都好了。其实我想，包办即意味着扼杀，包办即意味着剥夺，意味扼杀孩子的成长。
二是要在教育方式上进行协同。过去讲“棍棒之下出孝子”，家庭教育理念是居高不下的。我们今天要调整这种家庭关系，我们现在要从父子关系、母子关系转化成平等的教育关系，所以我们的教育不要有强迫，要有平等协商、示范引领和启发诱导。
三是在学业安排上，家庭教育和学校教育要寻找协同。前段时间开了一个座谈会，一位校长讲了一个故事，说有的小学生不愿意在学校里做作业，为什么？因为孩子说在学校做完作业之后，回到家父母还要布置额外的作业。所以在孩子的学业安排上，学校和家庭要协同起来。
四是习惯养成，包括作息时间、守时习惯，在家庭教育里重视这些习惯的养成。
五是重视亲子教育。在旅游、公益等活动上进行协同。
来源：中国教育三十人论坛、搜狐教育；本文为张志勇在“中国教育三十人论坛”第八届年会上，以《“双减”背景下家庭教育的回归》为题作的主旨演讲。
