启功先生是著名的文史大家，也是有极大影响的书画家。如果在北京师范大学的校园里走一遍，你会看到他写的字成为一道亮丽的风景线，尤其是那“学高为师，身正为范”8个字熠熠闪光，照亮了校园。
启功常常想起他的恩师陈垣。陈垣，这位教育家对学生谆谆教诲，大到怎么为学、为人，小到怎么上好每一堂课。后来，启功回忆整理了陈垣关于上课的具体要求，取名为“上课须知”。“须知”实际上是上课的规定，而且具有强制性，比“应知应会”要求更严格。“上课须知”好像有9条，我印象中有这么两条，一条是在黑板上写字，写完后不要马上转过身来，一定要把板书的字再仔细检查一遍，确定无误后再面向学生。另一条是教师站在教室里的位置，要选一个合适的位置，能把班上所有学生尽收眼底，要稳稳地站在那里，身子不要晃动，要在学生的课桌间自在地走动，两只眼睛要环顾左右，这些要求都非常具体。
一个教育家竟然这么严格要求教师，连细节都规定得清清楚楚，毫不含糊，这是我们没想到的。一个文史、书画大家竟然把这些略显“琐碎”的要求整理成一篇文章，郑重其事地发表，这也是我们想不到的。从中我们感受到上课、上好课的庄重感，也感受到每一条要求沉甸甸的分量。真的，上课应当有“须知”，“上课须知”必须牢牢记住，必须一条一条做到。
回忆这一故事，我们想说的是上课应当有规矩，更应守规矩。这些规矩其实是课堂教学的常规，只有遵守这些常规才能把课上好，提高课堂教学质量才会有保证。年轻的老师们，你们还记得第一次进课堂的情景吗？站在教室里，你做的第一件事是什么？是用你严肃而又温和的眼光把教室扫视一遍吗？当上课铃声响起来的时候，你是在停了几秒钟后，响亮而亲切地宣布“上课”吗？然后又停了几秒钟说“同学们”，才开始你的讲课吗……我想，这些你都经历过，而且会发生一些故事。也许一些年轻教师正是在这些细节上卡了壳，影响了一堂课的进程和质量，可见教学常规是多么重要，年轻教师要在遵守教学常规上多下功夫，这可不是什么小事啊。
教学常规具有恒定性，又具有发展性。所谓恒定性是指不变的，也是不能变的。所谓发展性是指可变的，要生成新的教学常规，正是在变与不变中，教学常规充满了生命的活力。课堂教学改革带来许多新理念、新要求，这些新理念、新要求必然构建新的教学常规。从这个角度看，教学常规是教育理念的具体化，先进的教育理念要转化为教学常规并落实在教学常规上。不难理解，遵守教学常规要从转变教学理念入手。
举个例子吧，教学的核心要义是学生学会学习，让学走在教的前头，让发展走在教学的前头。这是理念，也可以是教学的一条原则。这样“上课须知”里就必须增加一条：引导并帮助学生自学、互学。这条“须知”要求教师不能挤压学生自己学习的时间，更不能代替学生学习，在教育教学改革中，这一理念原则逐步成为一条“铁律”，成为教学的一个律令。年轻老师，你们认同吗？能做到吗？
与此同时又带来另一个问题：学生该怎么自学，又该怎么互学？教师该做些什么？其中，产生了新的要求，让学生有规矩可循，有方法可依，教师有标准可检测、可评价。在这样的常规下，课堂是规范的，又是自由的。规范而有自由的课堂，学生学得投入、专注，又学得有效、快乐，而且能创造性学习。我们是不是在这样的常规中寻找到一种张力，生成了教与学的魅力呢？
由此看来，教学常规不只是要严格执行的问题，还应当有智慧。若此，教学常规既具有严肃性、公平性，又具有道德性、人文性。“上课须知”真好，学问真大、真深。其实，教师的一辈子都是在教学常规中形成了教学经验，凝练了教学理念，收获了成长。
年轻的老师们，让我们每个人的心里都有个“上课须知”，就从这样的“小事”做起，定会走向成熟，也定会走向成功。
（作者系原江苏省教育科学研究所所长）
