缘于校长所处的职位，其本身所蕴含的权利因素只会带来教职工表面上的服从，而不会从内心深处萌生出一种信任感、认同感、追随感。教职工真正的心生敬畏，心服口服，心悦诚服，更多的是来源于校长的非权利因素，也就是校长自身的人格魅力。
校长的人格魅力来自哪些方面呢？
第一，要博学。校长对教师的引领不仅仅是思想上的引领，还有专业上的引领，对教师的管理不仅仅是事务的管理，还有业务上的管理，对教师的领导不仅仅是人学的领导，还有教育教学的领导。
学愈博，思愈远。学高为师，身正为范。只有关公才能耍大刀。
校长学识渊博，博学多才，一方面能够为教师提供教育思想与教育观念上的启迪，教育智慧与教育艺术上的碰撞，另一方面在管理上能够做到得心应手，左右逢源，游刃有余，科学地统筹学校的发展走向，有效地应对管理中的困境以及各种疑难杂症，同时赢得教师们的欣赏、尊重与敬佩。教师服从校长的管理，首先服的是校长的才。
校长的博学来自于校长的善于学习，博览群书，善学则博学，博览亦博学。因此校长无论怎样忙，都必须有静下心来的意志，有挤出时间的毅力，有不放松学习的喜好，有坚持阅读的习惯，让知识的溪流润泽精神气质，让文化的琼浆浇哺万千气象，让学识的光芒磅礴雄伟气魄。
第二，要正直。做人需要正直，作为校长，教书育人，为人师表，垂范他人，引领教师，领导团队，正直，则更显得重要。
正直是一种坦荡、一种信念；正直是一种美德、一种风范；正直还是一种榜样、一种力量。
正直流淌在自己的血液中，存在于自己骨子里，表现在自己的言谈举止上。
正直不是他人的赐予，也不是外界的赋予，而是坚定信念，呼唤良知，恪守道德，不断修炼的结果。
在管理中，人们常常认为管理者最需要拥有的是特殊与权威，其实正直的影响力是最大的。正直给人以可靠、踏实、放心、值得托付与亲近的感觉，正直的价值以及给他人带去的影响，远超过权力和金钱。
校长拥有了正直，就即或在工作上有什么疏忽与失误，自己有什么缺点与闪失，都可以赢得教职工的理解与谅解。甚至遭受挫折，败走麦城，都完全可以凭自己的正直东山再起，重塑威望。
而一个不正直的校长，即使是非常恰当地使用了其他管理方式，也永远可能是一个值得教职工审视与怀疑的管理者。
第三，要无私。心地无私天地宽，无私方无畏。大仲马说：“不为私利是世界上最好的一种美德，无私和忘我精神有多么伟大和美好。”
人非圣贤，谁能无私？自私之心人皆有之，人最难消除的是私心。
校长既然成为了老师的老师，老师的导师，担负了一所学校的发展使命，就应该境界高一些，格局大一些，眼界远一些，对自己的要求严一些，在“私”字上克制一些，尽可能做到无私。
无私是公正的核心，校长尽可能做到无私，不私心太重，才能够做到先人后己，远离功利，公正公道，赏罚分明，刚正不阿，秉公办事，光明磊落，主持正义。
无私是成事的基础，校长尽可能做到无私，不凡事都替自己考虑，才能够保持清醒头脑，看清事物真相，不畏浮云遮望眼，才能够敢于谋事，善于谋事，做出正确决策，避免决策失误。《韩非子》中说：“私义则乱，公义行则治。”
无私是最大的人格，校长尽可能做到无私，不时时处处以“私”当头，才能树立威信，产生影响力，赢得教职工的真正认可与尊重。
第四，要宽容为怀。海纳百川，有容乃大。宽容，体现着一个人的胸怀和度量，心胸宽则能容，度量大则能包，能容能包则众归，一个人有无宽容之心，决定着一个人的人脉以及品位。
校长特殊的身份，要求校长必须有宽广的胸怀，有容人、容物、容事、容言、容错、容过的雅量。校长能够宽容以怀，就会以一颗博爱仁慈之心去面对师生，以一份豁达超然之情去看待一切，以一种强大的磁场去吸引追随者，使每位教职工在和谐、进取的氛围中尽情发挥，各施所长。
如果校长心胸狭窄，鸡肠小肚，满腹猜疑，只会让自己郁郁寡欢，患得患失，失去人心，更别说对教职工会形成影响力，让教职工心甘情愿为其尽心尽力工作了。
第五，要公正待人。如果要问，决定校长有无影响力，最大的一个因素是什么？我认为，那便是校长的公正。古希腊著名哲学家亚里士多德说：“公正不是德性的一个部分，而是整个德性；相反，不公正也不是邪恶的一个部分，而是整个邪恶。”美国经济学家詹姆斯也指出：“遵循公正的基本原则，可以充分激发各个阶成员的潜能，最大限度地释放个人和组织的能量。”
就是条件差一点，待遇低一些，老师们会没有意见，他们最担心、最关注的是校长对他们公不公正。很多学校管理出问题，不是因为校长能力问题，而是因为校长对人对事不公。公正是校长管理和处世的原则，是校长必须遵循的职业准则。
校长只有做到公正，学校每一个成员才会心平气顺，心情舒畅，心有所向，情有所系，他们的主动性、创造性才能充分发挥。离开了公正，校长的影响力便会消损殆尽，学校的风清气正便无从体现，构建和谐校园也只能停留于口头上。
第六，要讲究诚信。言必行，行必果。人无信不立，诚信是校长立身处世的准则，是校长人格魅力的体现，是决定校长有无影响力的一种重要品质。
在校长群体中，凡是教职工推崇、信赖的校长，都是坚守诚信的楷模，都能把诚信作为立身之本。很多校长威信低，教职工不信任，工作推动难度大，究其原因，不在校长的能力，而在于校长缺乏诚信。
校长要讲诚信，以诚服人，就必须以诚相待，心诚则灵，诚实、诚挚、诚恳，最打动人，也最能赢得人心；要坦诚相待，开诚布公，有一说一，打开窗子说亮话，不遮遮掩掩，不欲盖弥彰，做一个“真性情校长”；要践行承诺，一言既出，驷马难追，一诺千金，不轻易许诺，坚守信义，对说出的话坚决负责。
第七，要仁慈友善。这其实不仅是校长应该具备的品质，大凡做人都必须做到仁慈友善。一个人有了仁慈友善，他会仁义天下，慈悲为本，与人为善，友爱情真。这样的人，既会给他人带去不尽的温暖与感动，又能给自己带来人缘与口碑，快乐与福报。
校长能不能赢得人心，真正走进师生的心灵，能不能得到师生的拥护，让他们有安全感，幸福感，关键在于校长有没有仁慈友善之德。
有仁慈友善之德的校长，能够悲天悯人，见着一丛野菊花，也会怦然心动；能够心存善念，拥有善心，彰显善举，竭力善为，不以善小而不为，不以恶小而为之；能够己所不欲，勿施于人，将心比心，以心换心，具有共情共理心理，时时处处换位思考；能够关爱师生、信任师生、理解师生、尊重师生，真情感人，至诚化人，积极营造自由呼吸空间，全力呵护师生生命健康成长，倾力保护师生学习热情与工作激情。
第八，要虚怀若谷。成熟的稻穗懂得低头，优秀的人士深谙弯腰之道。谦逊示人，虚怀若谷是辉映千古的美德。校长虽为一校之长，但不是门门超群，行行卓尔，样样过人，因而绝不可傲气十足，目中无人，随时以校长、行家、专家而自居。
我有一个观点，老师对校长如何，关键取决于校长是平视他们、俯视他们还是仰视他们。
因此，校长一定要谦虚谨慎，谦卑温和，学会放下身段，丢掉架子，虚心向他人学习请教，耐心倾听他人意见建议，诚心汲取先贤圣哲之道，善纳顺耳之言和逆耳之言，辨假识真，去伪存真，择优而用，择善而从，同时创造一种没有等级观念、尊卑之分、师生和合、教师和睦的教学环境和人际关系。
当然，校长谦逊而虚怀若谷，并不是妄自菲薄，自我贬低，卑躬屈膝，毫无主见，虚假客套，缺乏自信，恰恰是一种自我认知，自知之明，一种正如朱光潜先生所语“是对自己所不知所不能的高不可攀的东西的一种仰望”。
第九，要严于自律。校长不是官，当校长也不是为了谋权谋利谋名，做校长只是一方面意味着多了几重责任，另一方面意味着你注定成为全校师生以及社会注目的焦点，你的一言一行，一举一动都可能成为大家的看点、议论点和评头品足点。
因此，校长必须要有敬畏之心，时刻牢记“最铁的是规律，最硬的是法律，最严的是纪律，最需要的是他律，最要紧的是自律”，自我约束，慎独慎行，警钟长鸣，自觉接受监督，守好底线，不触及红线，不逾越高压线。力求有“当一任校长，负几代责任，留一世清白”的坚守，有“为人处事常留一份宁静给自己，履职尽责多一点淡薄在心底”的风范，真正做到有本事、能办事、会办事、办成事、不出事。
校长能够做到这九个方面，为此而形成的校长的人格力量，形成的校长自身的才智机智，风度气度大度，就会散发出巨大的吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心、号令团队、引领发展的魅力。
