学校文化建设一直是管理者在教育工作中思考得最多的问题。的确，加强学校文化建设，营造良好的教育氛围，是学校工作的应有之义。苏霍姆林斯基说，学校“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”
“最终连学校的墙壁也在说话”，这句话给了学校管理者很大的启发，很多校长想方设法让学校的每一个地方都具有育人功能。可在当今一些中小学校园里，“墙壁文化”缺乏系统性、专业性和整体性，多是一些套话、假话，或是让人半懂不懂的话。
那么，学校的墙壁应该说什么话呢？
儿童是有特有的想法和感情的人。如果想用我们的想法和感情去代替他们的想法和感情，那是愚蠢的行为。我们除了在课堂上要站稳儿童立场外，在学校文化建设中同样要坚守儿童立场。
按照国家督学、原江苏省教科所所长成尚荣先生的说法，就是要“回到儿童”：回到儿童原来的意义上去，还给儿童自由、探究的本义；回到儿童完整的生活世界去，还给儿童丰富多彩的生活；回到儿童的最伟大之处去，从关注现实性，到更关注儿童的可能性，让可能性成为一种可能；回到儿童生活、学习的方式上去，让游戏永远伴随儿童成长，让游戏精神促进儿童的创造性发展。基于这些认识，我们在学校的“墙壁文化”建设中要力戒成人文化的干扰。一是在内容上，选择一些从儿童思维出发的话语，营造平等、亲切的氛围。还可以让学生自己撰写的话语、制作的手工作品等上墙，让他们在学校里有存在感和获得感。二是从形式上，将话语摆放在儿童平视或只需稍微抬头就能看到的地方，让他们读这些话语时身心都舒服。
墙壁上的话语给谁看的？是给偶尔来学校里视察、检查的领导看的，还是给接送孩子的家长、每天在学校里穿梭的老师看的？领导、家长、老师当然可以看墙壁上的话语。但这话语主要是给全体学生看的，让学生从墙壁文化中吸收养分。
既然是面向学生的，话语就应该朗朗上口，好记易懂。遗憾的是，很多学校管理者没有意识到这一点，在总结、提炼学校的文化要素时，一是缺少学校自身的特点，严重趋同，没有新意。二是往名言上靠，以为如此才“高大上”，实际上常给人晦涩难懂之感。
有一次，我去山东省寿光市世纪学校，走进校门，映入眼帘的是“每天进步一点点！”的校训，我的心为之一振，很自然而然地记住了这句话。“每天进步一点点”，多么切合教育的规律和孩子们的成长实际！孩子就是在这平常的一天天里一点点进步的，这样寓意深刻的大白话，正是孩子们所喜欢的。
现在，一些校园里张贴着大话、套话和空话，有的话甚至教育者自己都不理解或不相信，难道学生会相信？比如，有的校园里显眼位置的大幅标牌上写着办学理念：“为了学生的一切，为了一切的学生，为了一切学生的每一个方面”。初看觉得不错，学校就是要围绕学生来开展工作，可仔细想想，这话实际上是在玩文字游戏。
也有很多校长提出真实可信的办学理念。如江苏省泰州市田家炳实验中学的办学理念是“向着美的方向生长”。学生来到学校就是为了生长的，在生长过程中有美的方向引导，那这种生长就是美好的、有价值的。这样的表述，既体现了教育的本质性、过程性，又体现学校发展的方向和特色。
如果还没有规划好，就不要随意在学校墙壁放上一些不伦不类的东西。就让它保持干净整洁吧，因为干净整洁的墙壁实际上也在说话。
作者：陈文，湖南省浏阳市教育局
来源：布衣村言公众号
